1月28日上午，我校全体数学教师参加“深度学习的理解及其教学设计”线上主题研修学习，开启寒假学习研修之旅。本次活动由泉州市教育科学研究所主办，依托泉州市小学数学名师工作室开展活动，由东北师范大学博士生导师、中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员马云鹏教授主讲。

首先，马教授进行“小学数学“深度学习”的教学设计”专题分享，他主要从以下四个层面展开阐述。

1.什么是“深度学习”

2.“深度学习”教学设计基本要素

3.小学数学“深度学习”教学案例分析”

4.“深度学习”研究的启示与思考

接着，由泉州市三个小学数学名师工作室的成员代表提出自己的学习困惑，马教授紧紧围绕老师们提出的以下问题，结合生动、翔实的案例片断进行深入、细致的分析，进一步阐明“深度学习”的教学设计背后的教学道理。

1.如何把握“设计富有挑战性的学习任务”的尺度？

2.如何筛选少量主题并以其深度覆盖去替代所有主题的表面覆盖？

3.如何更好地把握（找准）学生的最近发展区？

4.如何引导学生生成有效的深度学习状态？

最后，福建省小学数学学科教学带头人、泉州市教育科学研究所小学数学教研员苏茜茗老师与马教授进行精彩对话。苏老师先从教材内容分析、学生的表达、教师的回应以及对学习内容的深度理解等方面分享自己在此次研修学习中受到的启迪，并就“深度学习指向高阶思维”、“深度学习与教学评价”、“深度学习与课标理念”等方面的话题与马教授进行深入交流，将活动推向高潮。

教学理论与实践案例相融合的研修模型，主题分享与互动答疑相结合的研训形式，专业引领与同伴互助交互进行的研修历程，不仅引领老师们深入学习先进的教育教学理念，而且引发他们进行积极而有意义的教学思考。