坚持全面育人    提高教育质量

----创建2009--2011年度省级文明学校工作总结

泉州师范学院附属小学

文明学校创建活动是全体师生员工积极参与校园精神文明建设实践，进行自我教育、自我提高的重要载体，是把学校物质文明、政治文明和精神文明建设有机结合并落到实处的有效途径，是大力提高学校综合实力和构建和谐校园的有效手段。我校在2008年荣膺“福建省十届文明学校”荣誉称号后，便开始了加快创建第十一届省级文明学校的步伐。

目前学校共有教学班41个，在职教职工121人[其中特级教师2人、中学高级教师11人（已聘任9人）、小学高级教师67人（已聘任57人）]，学生2311人。校园占地14443平方米,现有校舍建筑面积9295平方米，绿地5865平方米，四座风格独特的教学楼、科教楼、艺教楼、综合楼外观高雅、功能齐全。内设有39间标准化的教室以及多媒体电教室、电脑语音室、科技实验室、图书阅览室、音乐舞蹈室、美术书法室、健身俱乐部、体育器材室、附小棋社、乒乓球馆、游泳馆等30多间专用馆室。专用室内的教学设施、仪器装备全部按国家教育部、省教育厅一类要求配备。校园内的运动场、篮球场气派大方，加上合理分布四周的孙文纪念台、德育园地、校训标志、艺术雕塑、文化走廊、宣传橱窗以及浓荫的果树、繁茂的花木，一流的现代化设施设备和幽雅的人性化校园环境，为学校全面实施素质教育，发挥示范辐射作用提供了良好的办学条件。

两年多来，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大和十七届四中、五中全会精神，深入开展学习实践科学发展观活动，扎实开展“创先争优”活动，以学习型党组织建设为引领和示范，加强基层党组织建设。学校坚持依法治校、依法从教；坚持“一切为了学生的全面发展，一切为了教师的专业成长，一切为了学校的和谐发展”的办学宗旨和“全面育人，办出特色”的办学目标，全面落实学校“十一五”发展规划。以构建和谐校园，促进学校内涵发展为重点，继续加强校园文化建设；以教学质量的提高为生命线，抓好教学常规管理，进一步深化素质教育；以建立现代学校管理体系为目标，不断提升学校执行力，促进学校全面、可持续发展，努力办好人民满意的学校。特别是国家和福建省中长期教育发展规划纲要颁布之后，学校认真组织学习国家和福建省中长期教育发展规划纲要精神，结合学校实际制定了主题为《坚持全面育人提高教育质量》学校“十二五”发展规划，学校注重建立健全组织领导、投入保障、检查考核、激励约束等文明创建工作机制，并纳入学校总体布局之中，作为考核领导班子政绩的重要内容；学校每学年都有专题研究文明学校创建工作，做到有计划、有部署、有总结，目标明确，措施有力，责任落实，为学校创建第十一届省级文明学校打下了坚实的基础，在文明学校创建工作过程中学校特别注重破解难题，创建工作有创新和学校自己的特色，形成了学校创建工作的品牌，创建工作取得了可喜的成效，2010年6月顺利通过了“福建省十届文明学校”的届中检查和 “福建省德育工作先进校”的检评工作。两年半来学校先后被授予“全国第二届中小学和谐校园创建活动先进学校”、“全国学校艺术教育工作先进单位”、“全国‘十一五’教育科研先进集体”、第十届“福建省青少年科技教育突出贡献奖”科技教育先进集体、“福建省防震减灾科普示范学校”、“福建省诚信教育进校园活动先进单位”、“福建省少先队工作红旗大队”、“泉州市教育系统先进基层工会”、“泉州市教育系统中小学教师岗位练兵竞赛活动优秀组织奖”、“第九届泉州市区贤銮青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“第八届泉州合唱节优秀组织奖”、“泉州市小学生生活与劳动技能比赛优秀组织奖”等荣誉称号，真正发挥了一所文明学校的示范、辐射作用。

2010年12月10日上午，中共泉州市委书记徐钢，市委常委、宣传部长、教育工委书记宋长青，副市长潘燕燕，市委秘书长陈庆宗以及市教育工委、市教育局等相关部门莅临学校调研指导。徐钢书记一行先后参观了学校体育器材室、标本室、棋社、校史馆等，了解到学校将象棋、国际象棋、围棋三项棋类纳入校本课程，棋社曾培养出了数十名国家级运动员，在全国、省市棋赛中有着不俗表现时，欣慰地对学校“以棋育人，以棋促智”的办学特色表示肯定。接着，徐钢书记一行兴致勃勃地走进教室，现场感受课堂教学和师生互动。在随后的座谈中，徐钢书记一行认真听取了黄校长关于学校办学情况及成效的汇报，徐钢书记对“怎样教育孩子们不怕吃苦，火灾地震中如何自救，遇到坏人怎么办”这些问题倍加关注，和老师们进行了热烈的讨论。他说，小学老师是学生人生中最刻骨铭心的记忆之一，担负启蒙重任，希望学校注重安全自救常识教育，基本生存能力训练和心理健康指导，从小培养学生的吃苦精神，建议老师们蕴道理于故事和美文，用深入浅出的讲述让传统美德和主流价值观如春风化雨渗入心田，让孩子们更加乐于助人和接受帮助，善交朋友，学会分享。最后，徐钢书记欣然为学校题字留念，他充分肯定学校各方面发展取得的成绩，并对学校发展寄予厚望，希望学校继续挖掘和弘扬百年老校的深厚底蕴和优良传统，为树人伟业再谱华章。

一年来学校还先后接待了中日友好城市日本浦添市教育代表团一行、德国诺伊施塔特市代表团莅校访问；接待了新疆昌吉市教育系统领导、海南省特级教师赴福建省高端访学团莅临我校参观考察，得到了中外友人、专家和社会各界的一致好评。

一、确立创建目标，构建管理工作机制

（一）统一思想，明确目标，推动文明学校的创建

一个正确的、富有时代特征的、体现国家、学校集体和个体需要的较好目标，必然会把全体师生凝聚在共同点上，激励他们为实现这一目标而努力奋斗。我们把深入学习贯彻党的十七大和十七届四中、五中全会精神作为学校工作的首要政治任务，紧紧围绕主题，武装头脑、指导实践、推动工作，把学习贯彻落实党的十七大精神进一步引向深入。以科学发展观统领学校工作全局，认真贯彻落实党的十七大对教育工作提出的重大任务和方针政策。坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，努力把学校广大党员干部和师生员工的思想统一到十七大的精神上来，统一到新形势下加强教育事业改革和发展的要求上来，统一到全面落实学校“坚持以人为本，促进和谐发展”的“十一五”发展规划上来，将学习宣传十七大精神的成果真正转化为广大教师积极投身教育事业的强大动力，转化为加强教师队伍建设、推动教育改革发展的精神动力，转化为创建第十一届省级文明学校，构建文明和谐校园的实际行动，进一步推动学校内涵发展。努力把学校建成一所管理科学、民主、规范，拥有一支师德高尚、教育教学水平一流的师资队伍，富有鲜明办学特色，具有一流教育设施的现代化学校，扎实推进“以人为本，和谐发展”的“十一五”创建工程，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人努力作出做贡献。

明确了创建文明学校的工作目标，我们学校建立了以学校党支部书记兼校长为组长的创建工作领导小组，制订了《泉州师院附小创建第十一届省级文明学校三年总体规划》和《泉州师院附小创建第十一届省级文明学校三年具体实施方案》，每一年都安排了具体活动内容，围绕目标，组织全体师生一步一个脚印开展创建工作，同时学校还注意不断营造创建工作的良好氛围。

（二）围绕中心，与时俱进，构建切实可行的文明创建工作机制

我们认为创新的管理机制是文明学校创建目标得以实现的有力保证。一个充满生机与活力的学校管理机制，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与道德高尚又有实践能力的高素质学生，才能形成良好的校风。为此在构建切实可行的文明创建工作机制方面我们重点抓好以下的工作。

1、建立充满生机与活力的学校管理机制。管理机制的建立，首先是靠校领导先进的教育理念和不断的实践与探索。它要求校长要具有开阔的视野、理性的思维，开拓的精神、求实求是的作风，以人为本的情感，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的全部活动之中。因此，学校校领导要努力成为更新教育观念和教育实践的先行者。两年多来，学校行政领导班子着眼于“团结、勤政、高效、廉政”的目标建设，不断增强“三种意识”（即：主人翁意识、工作责任意识、服务意识）和“四种能力”（即：用马克思主义统领教育教学工作的能力、推进学校改革发展的能力、应对复杂局面和突发事件的能力、管理学校的能力），自觉参加各种形式的继续教育工作，不断更新教育思想，提高管理素质，成为教育实践的先行者，教育教学改革的排头兵。学校领导能够严格按照《中华人民共和国教育法》等有关规定，制定学校章程。依法依规自主办学，积极推进学校依法治理工作，学校章程和规章制度体系都在学校网站上予以信息公开。目前三位校长，有一位特级教师、三位都是中学高级教师，其中有两位还是福建省中青年学科带头人。校领导执笔撰写的《创新春游活动形式，增强德育工作实效》、《传承棋类文化力创教育品牌》、《优化课程设置推进素质教育》、《合作交流，借鉴提高，双赢共进》、《手拉手互动合作，心连心和谐发展》等文章，在全国、省市刊物上发表和省市级会上作典型材料，使学校领导的教育思想观念影响整个学校和所有教师与学生，促使学校出现崭新的创建风貌，显现现代教育风范的领导具有较强的依法办学、以德治校的意识，具有开拓、创新、务实的工作精神。其次是靠中层干部队伍建设。学校全面贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，坚持任人唯贤，德才兼备，公平、公正、公开原则，坚持用好的作风选人，选作风好的人。按照党的干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，认真做好学校后备干部的民主考核、民主推荐和调整工作，多层次、全方位的培养和选拔优秀年轻教师，为他们的锻炼成长搭建舞台，创造条件。学校根据泉州市教育局对我校有关中层管理机构设置及人员配备请示文件的批复，通过竞争上岗，对学校中层管理机构设置及人员配备进行全面落实，配齐了学校中层干部，使学校中层领导班子结构得到进一步的优化。

2、让教师参与学校民主管理，成为学校文明创建的主人。教师参与学校民主管理的状况，直接影响着教师民主化、创新型教育教学意识的养成，影响到学校创新管理机制能否顺畅运行。多年来学校坚持实行学校内部管理体制改革，实行校长负责制、教师聘任制、岗位责任制和绩效工资制。设置德育工作委员会（德育处、少先队、家长学校、关工委、体卫组、艺术组）、教学改革委员会（教导处、教科处、科技组、英语组）后勤管理委员会（总务处、办公室、财务室、保卫科）等内部管理机构和岗位，配齐行政管理人员，各司其职，保证各部门工作正常运转。近两年来，学校在原有基础上不断建立和完善明确的岗位职责和严格的考评制度，履行学校制定的《学校领导廉洁从政八项规定》、《泉州师院附小行风建设若干规定》、《关于加强文明班队建设若干意见》、《贯彻落实未成年人思想道德建设意见》、《创建节约型学校若干意见》、《文明礼仪教育活动实施方案》等规章制度，以确保创建工作机制健全，有序运转。学校党支部加强思想、组织、作风、纪律建设，充分发挥党组织的政治核心和保证监督作用, 成为团结带领全体教职工进行学校改革与发展的坚强战斗堡垒，2010年4月15日接受市直中小学党建工作考评受到好评。学校实行以教代会为基本形式的参政议政制度，认真开好教代会，代表们围绕主题，突出重点，充分发扬民主，讨论审议学校发展的新思路和新规划，听取和讨论校长工作报告，以主人翁的态度对校长们的工作进行民主评议。去年教代会审议通过了《泉州师范学院附属小学教职工绩效考核工作实施方案（试行）》,进一步完善了学校考核奖惩制度和奖金分配激励机制，落实广大教职工对学校发展以及切身利益等方面的知情权、参与权、决定权、监督权，进一步调动广大教职工在教书育人、学校管理和改革发展中的积极性、主动性和创造性。学校推行校务公开制度，制定了《关于实行校务公开监督制度的暂行规定》，对学校工作的内容做到重大决策公开、人事管理公开、财务制度公开、学校行政廉洁自律公开。学校的管理工作更加透明化、民主化、制度化、规范化，使教职工真正成为学校的主人，促进了学校管理机制、管理水平的不断提高。在学校里凡涉及学校改革、发展和师生员工切身利益的重大问题都是由教代会讨论决定，学校真正做到贯彻民主集中制，实行民主决策，有畅通的诉求表达渠道，群众满意率都在95%以上。学校在招生、收费、办学、办班等各项工作中遵守法律法规，实行校务公开和收费公示制度，无乱收费现象。

二、深入开展“创先争优活动”，加强学习型组织建设，培育优秀教师群体，为文明创建工作提供保证

建设一支高素质的教师队伍，是全面实施创建第十一届省级文明学校三年总体规划，是扎实推进文明学校创建工作的必备条件，是落实学校创建目标的关键。为此学校首先是十分注重教师人文素养提升，把学校教师职业道德建设纳入重要议事日程，切实抓好教师爱岗敬业，为人师表，依法执教。学校定期开展师德主题教育活动，有创新、有措施、有载体，倡导为人师表、文明礼仪，树立师德典型。学校在教师奖励、职务聘任、岗位设置、绩效考核等工作中，实行“师德一票否决制”；无辱骂学生、体罚、变相体罚或暴力侵害学生等行为。其次是高度重视培育优秀教师群体，始终致力于营造有利于教师发展的环境，为教师的专业化发展创造条件。同时学校还十分重视并开展教师心理健康教育工作。重点做了以下的工作。

（一）深入开展“创先争优活动”，增强党组织的生机和活力

学校党支部认真贯彻上级党组织的部署，扎实开展“创先争优”活动，以学习型党组织建设为引领和示范，加强基层党组织建设。学校党支部以“立足岗位谋发展，创先争优当表率”为主题，以“五个抓手”为平台，开展创先争优活动：一是坚持以“先进党支部”创建为抓手，做好“创先争优”工作；二是坚持以和谐校园文化建设为抓手，做好“创先争优”工作；三是坚持以“省级文明学校”创建为抓手，做好“创先争优”工作；四是坚持以“深化课改，推进素质教育”为抓手，做好“创先争优”工作；五是坚持以争创平安校园、书香校园、人文校园为抓手，做好“创先争优”工作。紧紧围绕“五个模范”的要求，以“修德、修身、修能”，争当人民满意的教师为活动载体，在党员教师中积极开展“六个”创先争优活动：一是铸师魂，做表率，争做师德一面镜；二是大比武，强素质，争当教学好能手；三是勇改革，敢创新，争当教改先行者；四是我学习，我成长，争当学习好典范；五是你进言，我献策，争当学校发展好参谋；六是讲奉献，廉洁教，争当清正廉洁好模范。坚持“六个结合”，扎实推进“创先争优”活动。一是坚持把“创先争优”活动与创建学习型党组织相结合。紧密联系学校实际和党员教师的岗位特点，切实加强党组织建设和党员队伍建设，增强党员教师的政治素质和业务素质，有力推动了学校教育科学发展。二是坚持把“创先争优”活动与推进党的作风建设相结合。第一是坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针。第二是加强廉政文化建设。一方面，支部发挥校内广播电视、《红蜻蜓》队报、德育宣传橱窗、班级板报、校园网络等宣传舆论阵地的重要作用，开通行风建设专题栏目，积极宣传清正廉洁、克己奉公的模范事迹；另一方面，努力做好“四个结合”：与师德师风建设结合；与课堂教学结合；与校务公开结合；与校园文化建设结合。三是坚持把“创先争优”活动与创建平安和谐校园相结合。四是坚持把“创先争优”活动与培育优秀教师群体相结合。五是坚持把“创先争优”活动与加强社会主义核心价值体系建设相结合。六是坚持把“创先争优”活动与与促进教育均衡发展活动相结合。

（二）加强学习型组织建设，提升广大教师的思想政治素质

近几年来学校把学习宣传贯彻党的十七大精神作为工作的首要政治任务。一是深入贯彻落实科学发展观，进一步做好建立健全学习实践科学发展观长效机制工作。二是学习胡锦涛总书记在福建考察时的重要讲话精神，扎实搞好学校党组织建设。三是组织广大教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》。组织再一次学习2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》和学校制定的贯彻落实《中小学教师职业道德规范》的实施意见，并就《泉州师范学院附属小学教师职业道德考核实施细则（讨论稿）》进行深入细致的交流讨论，举行了《师德承诺书》签订仪式。学校还组织全体教师学习了《教育部关于教育系统向霍懋征同志学习的通知》，学习了中国教育报上的《小学教师霍懋征：学生永远的霍妈妈》等相关文章，重温了霍懋征老师“爱孩子才做老师”、“教学习更教做人”的高尚师德楷模形象，学校举行了“如何进一步提高自身师德修养大讨论”活动。在全体教师中，开展“扬清正廉洁之风，做人民满意的教师”为主题的教育活动，提高全体教师发腐倡廉的自觉性，促进依法执教，塑造“学为人师、行为示范、博学善教、乐于奉献”的教师形象。学校严格执行师德“八要”、“八不准”要求，规范教师行为，并结合教师节的纪念活动，围绕“爱与责任”活动主题，开展“师德教育月”活动，把廉洁教育融入师德师风建设中，积极宣传清正廉洁、克己奉公的模范事迹，深刻剖析典型腐败案件，进行警示教育。同时将廉洁从教、廉洁自律纳入教师行为准则和职业道德考评规则，加大考核与评议的权重，并将是否取得实效作为教师年度考核、职务聘任和评先评优的重要依据，以廉洁教育促进师德师风教育、学术道德教育、诚实守信教育、遵纪守法教育，引导师生建立新型的、文明和谐的师生关系，使广大教师逐步树立起“敬业、乐业、精业、创业”的新形象。四是组织全校教职工学习中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神。五是抓好党员教职工每星期一次的政治业务学习和第四、五届校园读书节活动，努力构建书香校园，推动学习活动不断取得新成效，努力把学校党支部建设成“学习型支部”，把学校建设成“学习型学校”。六是通过开展丰富多彩的教职工活动，完善心理健康教育，促进教师身心健全发展，增强学校教职工的团队凝聚力。为了使全体教师的身心能得到和谐发展，生活更加丰富多彩，学校领导大力支持工会的工作，积极开展多项有意义的活动，为广大教职工营造轻松舒适的工作、生活环境。设置健身房，鼓励教师每天挤时间参加锻炼，从紧张的工作中解脱出来。学校十分关心女教职工的工作、生活和身心健康，定期做好妇查工作、为女职工办好特病保险。同时学校工会也为教职工办理教职工住院医疗互助活动。学校还加大经费投入，为广大教职工营造一个轻松舒适的工作、生活环境。学校每年元旦都举行迎新年教职工联欢晚会，每年的“三八”妇女节、“五四”青年节、暑假等节假日都组织教职工开展丰富多彩的活动，组织教职工参加市总工会和市教育工会举行的各种活动，2009年 9月学校教师参加市教育系统庆祝新中国成立60周年“我和我的祖国”教师普通话朗诵比赛获得一等奖；这些活动的开展既增加了同事间相互了解，加深了友谊和信任，同时也增强了学校教职工的团队凝聚力。学校邀请了泉州师范学院应用心理学专业主任、泉州市中小学心理健康教育指导中心主任林永乐副教授，为学校全体教师作题为“关注教师心理健康，调试教师心理压力”的校本培训讲座。引导教师增强自身心理素质，提高自身心理调试能力。

（三）培育优秀教师群体，促进学校可持续发展

建设一支高素质的教师队伍，是打造特色学校文化 ，构建文明和谐校园的关键。近几年来我们学校把教师专业成长摆在学校管理的重中之重的地位，以“面向全体、培养青年、发展骨干、推出名师”作为教师培养的工作思路，积极推行“人才强校”战略，努力建设一支高素质的教师队伍。2009年以来我们学校首先是继续全面推进高素质教师队伍建设，狠抓后备力量的培养。培养青年教师和骨干教师就是培育学校的未来，学校以“面向全体、培养青年、发展骨干、推出名师”作为教师培养的工作思路，党支部和学校行政积极配合，为肯学习、想提高、愿发展、有追求的青年教师，创设条件，搭建舞台，促进他们健康成长。重点做了以下几项工作：一是制定和落实青年教师、骨干教师培养计划，加强对积极分子的联系、教育和考查并建立青年教师专项业务档案；二是继续鼓励青年教师积极参加各种培训学习活动、参加自学考试、在职函授，不断提高学历层次，以适应新时期办学工作的需求；三是定期开展各种业务活动，三年来，学校组织教师学习教育教学理论，开展技能大练兵活动和各种技能竞赛。举行了“教坛新秀”、“优秀青年教师”、“学科优质课”、“青年教师评课”、“赛课舞台的启示”、“班级管理智慧化”沙龙研讨会、“青年教师业务素质拓展比赛”等活动，组织参加了泉州市“教坛新秀”评选活动和福建省、泉州市小学各个学科的教学评优和教学研讨活动、各个学科教学课例和教研论文评选活动，为中青年教师不断成长为实施素质教育的骨干教师创设良好的机遇，努力提高青年教师和骨干教师的自我学习能力、教育科研能力、自我创新能力，促进青年教师和骨干教师主动发展，增强学校的可持续发展能力。第二是把培育优秀教师群体工作作为学校教师队伍建设的重中之重，大力加强骨干教师群体的继续教育和省市学科带头人的队伍建设。目前，学校已有36位教师分别参加国家、省、市级骨干教师培训，6人参加省中青年教师学科带头人培养对象培训，荣获省中青年教师学科教学带头人;15人参加市中青年教师学科带头人培养对象培训，荣获泉州市中青年教师学科教学带头人。第三是学校以校本教研、校本培训为载体，充分发挥学校的“小中高”，省、市级学科带头人，国家、省市骨干教师等优秀教师群体的示范引领作用。通过开展“学习走近名师，感悟真谛”展示活动，举办专题讲座，举行教学开放周活动，更好地发挥了校本名师的榜样作用。第四是启动“培养研究型教师、造就专家型教师”的“名师成长工作室”工程。主要任务是“培养新秀、打造名师”，有效促进学科的建设和学校的可持续发展。主要工作包括：第一是研究名师的教学艺术；第二是研究名师的成长历程；第三是做好科研课题的立项，引导青年教师开展课题研究；第四是塑造教学名师；第五是培养教学新秀；第六是开展对外交流活动等。努力使“名师成长工作室”成为学科教师思想交流、团队合作、共同成长、培养新秀、造就名师的学校教育教学研究机构。目前，学校教师学历达标100%，专科以上学历占93%，其中本科学历占67%。近三年来，学校教师受市级以上表彰的有40人次，他们分别被评为福建省五一劳动奖章、福建省特级教师、福建省优秀教师、福建省优秀少先队辅导员、泉州市首届中小学名教师奖、泉州市首届中小学名班主任、优秀共产党员、优秀班主任等荣誉称号。还有80多位老师被评为学校优秀教师、优秀班主任。撰写了200多篇论文或案例在各级各类刊物发表或在市级以上获奖。

三、坚持育人为本，落实德育首位，创新学校德育工作

 （一）加强组织管理，落实德育首位

 加强对未成年人的思想道德建设，是全面建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明的迫切需要，是树立和落实全面协调可持续发展的科学发展观的迫切需要，是实现人民群众安居乐业、家庭幸福的迫切需要，是坚持以人为本、促进人的全面发展的需要，也是建立与社会主义市场经济相适应的思想道德的体系的迫切需要。从对党的事业、国家的前途和民族的命运极端负责的高度，我们把加强未成年人思想道德建设作为精神文明建设的重中之重，摆在学校各项工作的首要位置，切实抓紧抓好。重点抓好以下几个方面的工作。

 1、加强组织领导，构建全方位德育工作体系。为使道德教育取得良好效果，我们建立了校长负责制为主的德育工作组织管理网络，设立专门机构主管德育工作，配有德育专干，分工明确，职责落实。在此基础上，我们还建立了学校、社会、家庭三结合教育体系：学校——德育工作委员会（党、政、工、团、队负责人组成）、家庭——家长学校（热心教育工作的家长、校外辅导员、学校领导组成）、社会——关心下一代工作委员会（学校、社区、共建单位负责人组成），三者之间互相联系，互为补充，形成合力。在建立宏观的德育教育体系的同时，我们又从微观上构建起校内德育教育网络，这就是在德育工作委员会统一领导下的德育处 → 少先队辅导组 → 班队辅导员 → 班队干部 → 专项督导队（红领巾文明劝导员、小卫生督察队员、少年小交警、推普员、环保小卫士、广播操评比员等）→ 校园德育网。就这样，宏观与微观结合，形成一个全方位的德育教育结构体系。

 为更好发挥教育网络的作用，学校定期召开德育工作例会，不定期召开辅导组及班主任工作会议，尤其注意开好“三个会”：学期初，召开学校德育工作会，研究部署学校德育工作，做到计划及时、安排有序；期中召开家长会，利用家长学校，开设有关教育学、心理学、伦理学、卫生学和现代教育信息技术等方面的家教讲座，组织交流子女在校在家表现和教育子女的经验，指导家长掌握正确的教育思想和教育方法；期末召开德育（班主任）经验交流会，总结育人经验，提高育人水平。

 学校还和有关单位积极开展共建社会主义精神文明活动，先后与干休所、部队、泉州监狱、交警一中队、开元派出所、市海交馆、市博物馆、闽台缘博物馆、市消防支队、海巡大队、市红领巾假日农庄、市劳动基地等单位建立了“爱国主义教育基地、国防教育基地、社会实践活动基地、革命传统教育基地、法制教育基地、劳动教育基地、消防教育基地”，同时建立起校外德育工作辅导员队伍，用好校外德育资源，充分发挥校外辅导员队伍的作用，让社会参与少年儿童良好道德品质的培养和文明行为习惯的训练，为学生树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。2007年8月，学校被全国妇联、教育部评为 “十五”全国家庭教育工作优秀家长学校。

2、健全规章制度，促进德育工作制度化、规范化。在贯彻落实德育各项工作的实践中，我们深深体会到，规章制度的建立健全，是德育计划具体付诸实现的有效保证，我们不断完善德育的规章制度。学校在“十一五”发展规划中确立了“以人为本，和谐发展”的理念，办学工作坚持为社会主义现代化建设服务，为人民服务，坚持与生产劳动和社会实践相结合，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创造，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。学校建立了全员育人制度，明确教职工岗位育人职责，把教职工教书育人、管理育人、服务育人绩效纳入评奖、评先和年终考评，形成制度；建立了师德考核制度，按《福建省中小学教师职业道德考核办法》要求，建立了教师职业道德检查、考核、奖惩、表彰激励制度，定期开展优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵等表彰奖励活动；建立了学校安全工作制度，包括学校安全工作责任制、校园安全突发事件管理工作预警和干预机制。

 在此基础上，建立适应素质教育要求的、可操作性强的学生品德行为综合评价机制，定期对学生进行操行评定考核。以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求为基本，从加强中华民族传统美德入手，确立实施德育的总体目标，重点抓好爱国爱乡、文明礼仪、遵纪守法、诚实守信、学习习惯、遵守公德、关爱他人、感恩他人的教育训练。各相关部门围绕教育的总体目标，先后制定了一系列制度和要求，如：《关于加强文明班队建设的若干意见》、《贯彻落实未成年人思想道德建设若干意见》、《创建节约型学校若干意见》、《学习贯彻<公民道德建设实施纲要>具体要求》、《贯彻落实新颁布的〈中小学生守则〉〈小学生日常行为规范〉的意见》等，努力创建文明有序、勤奋进取的良好校风。制度的建立与完善，使得德育工作有方向，行为有规范，实施有力度，还起到了防微杜渐、防范于未然的效果。

 （二）加强德育过程的建设，重视德育科研专题教育与实践活动

 让儿童的德育生活充满七彩阳光，使德育教育摆脱单纯的说教、枯燥的训练，成为学生喜闻乐见、乐于参与的活动，已成为德育工作的重要环节。我们既注意从不同渠道设计活动，又重视从不同性质的内容方面设计活动，为学生开辟德育实践的天地，创造道德熏陶的氛围，提供道德教养的机会，锤炼道德行为。

 1、重视课程改革，在学科教学中有机渗透德育理念。德育课程是实施德育工作的重要载体，学校按规定开足德育课程，积极推进德育课程教学改革，注重贴近时代、贴近实际、贴近生活，并制定学科渗透德育规定，做好学科教学与教育同步进行、有机结合。近几年，有6节品德与生活（社会）课在全国、省、市“品德与生活（社会）”优质（录像）课评比中，获一、二等奖；有20多篇品德课论文发表在《中小学德育》、《中小学教师培训》、《中国科学教育》、《中小学教学研究》、《福建教育督导与德育》、《福建教学研究》、《福建教育学院学报》等CN级刊物上或在省、市论文评选中获一、二等奖，体现了我校教师较高的德育课科研能力。

 此外，学校注意结合实际情况开发校本德育课程。一方面重视潜在德育课程的开发，加强校园的净化、美化、绿化、艺术化建设；另一方面注重显现的校本德育课程的建设，在成立“小蝌蚪”儿童诗社的同时，编写儿童诗歌教学辅导材料，出版儿童诗集，在“抗击甲流”的斗争中，儿童诗社创作的诗歌起到了特别的作用。目前，我校又着手编写“生态德育”的校本德育课程，努力实施“生态德育”工程，构建“人与社会共同进步、人与人一起成长、人与自然协调发展”的学校生态德育目标。

 2、以课题为先导，重视德育在课堂教学中的渗透工作。用先进的理论指导德育工作，是提高德育实效的重要措施；在课堂中渗透德育思想，是提高德育是小的重要途径。长期以来，我校重视开展德育课题研究工作，用科学的理论指导德育工作，不断提高德育工作的实效性，掀起了德育实践活动的研究热。学校成立德育科研领导小组，健全落实交流、评选、推广研究成果的制度，并积极承担有关德育研究课题，认真开展具有实用性、指导性的专题研究。学校严格执行教育部、教育厅规定的课程计划和课程标准，开足开齐德育课程，师资、课时、考核落实，注重课程的实践体验，重视在各学科教学中有机渗透德育内容和德育要求，建设具有区域特点或学校特色的校本德育课程。学校先后参与了中国教育学会科研规划重点课题的子课题——《班主任专业化与特色班集体建设研究》、福建省中小学德育研究会“十一五”规划课题《小学品德课堂教育教学生活化的实践与研究》、“十一五”规划课题《学校社会主义荣辱观的实践研究》、市级课题《和谐校园建设的实践与探索》、《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》、《品德课堂生活化教学实践研究》、《融合生命教育的校园心理健康教育活动的设计与实践》的研究工作，泉州市教育科学“十一五”规划课题《学校社会主义荣辱观的实践研究》已经结题，并通过验收，体现了学校浓浓的德育教育研究氛围。

 3、开展形式多样、富有特色的德育活动。近几年来，学校坚持从学生的实际出发，创设形式多样，富有教育意义的德育活动，让学生在德育实践中受教育。

 ⑴ 以重大历史事件、重要纪念日和重大活动为契机，大力弘扬爱国主义和民族精神。学校利用新中国成立60年以来所取得的辉煌成就、特别是改革开放30年取得的巨大成就教育学生，引导他们将个人的前途命运与国家民族的前途命运紧密相连，将爱国热情转化为立足岗位的现实行动。每年9月为“弘扬和培育民族精神月”活动月，学校专门成立了由校长担任组长的弘扬和培育民族精神月活动领导小组，专门召开班主任会议，认真学习了关于组织开展“中小学弘扬和培育民族精神月”活动的有关文件，讨论和制定了活动的具体实施方案。活动月期间，组织开展了“我爱我的祖国”主题中队会、“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛、“红歌颂中华”歌咏比赛、经典革命影视片观赏、“弘扬红色文化，倡导红色精神”手抄报展及黑板报评比等活动，鼓励学生用自己的方式表达对祖国、对人民及家乡的热爱。清明节组织少先队员前往烈士陵园祭扫革命烈士；“九.一八”、鸦片战争等纪念日，进行“勿忘国耻、强我中华”的教育，让学生铭记祖国历史上的耻辱，激发学生为振兴中华而努力；毛泽东诞辰纪念日，开展“纪念毛泽东诞辰周年”系列活动，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩，学习和继承革命先辈的革命精神和光荣传统；寒暑假，开展“健康假期，欢乐生活”系列活动，让学生走进社会、深入社区，进行社会实践，增长才干，播撒文明种子；汶川、玉树发生强烈地震、青海发生泥石流之时，西南地区出现旱灾，开展“爱心行动”救灾捐款活动，培养学生乐善好施的精神；每年三月份，坚持开展“学雷锋讲奉献，做新时代小主人”系列活动，大力弘扬雷锋精神，并把学雷锋与“情系贫困地区小伙伴的希望工程”、“手拉手送温暖”、“扶残助残献爱心”、“雏鹰假日小队在行动”、“学好科学文化”、“做个团结友善的好少年”等活动相结合，充分体现社会公德、职业道德、家庭美德的思想内涵，使学先进讲奉献成为学生自觉的行动；

 ⑵以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则抓好养成教育。养成教育是我国的传统教育，抓好学生的行为规范教育，是新形势下加强和改进学校德育工作的重要措施，有利于用社会主义道德规范少年儿童的日常行为，提高学生的思想道德素质，促进学校良好校风的形成和精神文明建设的发展。我们以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，结合道德规范的具体要求，从学生生活中存在的一些问题入手，制定一些有利于学生养成良好道德行为习惯的规章制度和评价制度，如先后制定了《学生在校一日常规》、《学生文明礼仪常规》、《“五个一”养成训练》（整顿一个阵容，即升旗仪式、早操队列、仪仗队列；建立一种秩序，即课堂、课间、集会、路队秩序；培养一种习惯，即讲普通话、用文明礼貌语言、良好的学习习惯；坚持一项制度，即卫生责任区包干打扫制度、值日劝导制度、早操卫生日检制度；树立一个观念，即学雷锋、讲奉献、友爱尊师、遵纪守法的观念）、《“十不允许”教育要求》、《学校公共环境卫生管理制度》、《文明班队评比细则》、《优秀“十佳少年”评选要求》（“十佳”即彩虹奖、金童奖、博览奖、飞鸽奖、百花奖、智力奖、智慧奖、雷锋奖、墨香奖、雄鹰奖）、《三好学生、优秀少先队员评选要求》、《普通话班评选要求》等，并付诸实施。

 每学期开学的第一个月，是学校的行为规范教育月，我们要求学生对照《守则》、《规范》要求和学校的各项规章制度，严格约束自己，并进行《守则》、《规范》的抽检、或知识竞赛，狠抓行为规范的落实工作。为使行为规范进一步落到实处，我们把养成教育和其他各项教育活动（养成教育和爱国主义教育活动、学雷锋树新风活动、遵纪守法教育活动、传统美德教育活动、体验教育活动、校园文化建设、创建优秀班集体等）紧密结合起来，使学生在活动中受到具体生动的教育，逐步形成良好的行为规范。

 ⑶ 充分利用家乡历史文化资源，开展教育活动，增强学生爱国爱乡意识和社会实践能力。泉州是历史文化名城，有着众多的名胜古迹和深厚的文化底蕴，在改革开放的历史进程中，家乡的社会主义建设取得了辉煌的成就，家乡风貌发生了翻天覆地的变化。充分利用这些文化历史资源开展教育活动，已成为我校进行德育的一条重要途径。我们经常组织学生到爱国主义教育基地、劳动基地、社会实践基地、名胜古迹、现代化建设的工程、去参观、考察、游览、调查、劳动实践，让学生接受爱国主义和革命传统教育，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化、壮丽的山河、巨大的变化，增强民族自尊心和自豪感。学校抓住新中国成立60年和 改革开放30年这一契机，以“回眸30年光荣与责任”为主题，开展实践活动。深入挖掘和广泛利用我国、我省、我市改革开放的生动事实、伟大成就、成功经验，弘扬改革开放精神，高扬时代主旋律。学校组织开展了“学习爱国爱乡精神，做一个有贡献的闽南人”；“关注残疾人、关注残奥会”征文活动；组织学生参加市中小学生“讲礼仪、迎农运”和“纪念改革开放30周年”网上知识竞赛活动；五、六年段开展社会调查，撰写调查报告；各班还结合国家、省、市改革开放30年来取得的巨大成就及班级实际，围绕“生活新变化”、“社会新气象”、“农村新面貌”、“科技新发展”、“国际新形象”、“未来新蓝图”等内容，举行主题班队会，并撰写班队会案例参加市评选。举行了“纪念改革开放30周年征文”活动；四、五、六年段举行了“颂改革、爱名城、讲文明”读书征文演讲比赛等，通过主题班会、读书演讲、调查、知识竞赛、出版报等形式多样的活动，引导学生感受30年的巨变，增强光荣感与责任意识，激励他们努力学习，奋发成才，报效祖国。

 4、加强法制教育，抓好抓实学校安全工作，积极创建“平安学校”。《公民道德建设实施纲要》指出：“加强社会主义法制，使公民道德建设健康发展的重要保证。”几年来我们把道德建设与法制建设紧密结合，不断增强师生的法制意识，提高师生学法、守法、用法、护法的自觉性，推动依法治校、以德治校工作。学校不断建立和完善各项规章制度，努力建设一个部门齐全、结构严谨、规范协调、体系统一的科学而又完备的社会主义学校法律体系，为依法决策、依法办学、依法保障学校权益、依法治校打下坚实的基础。学校加大法制宣传教育的力度，开辟法制教育宣传阵地（设立普法宣传栏、举办普法图片展、红蜻蜓电视台开设普法专题、班级设立普法宣传角），举行普法教育讲座，开展法制知识竞赛，举行普法宣传演出，开展形式多样的普法主题教育活动。如：与法制部门共建，开展“预防青少年违法犯罪教育”教育；与消防部门配合，成立少年消防警校，开展消防安全教育活动；与交警部门协调，进行交通安全教育，成立少年交警队，开展创建交通安全学校活动；与辖区派出所、社区街道联防共建，开展‘六进校园’活动：一是受理报警求助进校园。即建立每周半天民警进校园接待制度。在学校传达室建立报警值班室及报警投诉登记制度，设立报警灯箱。二是帮教感化进校园。通过成立帮教感化领导小组，及时帮助教育有不良行为的学生。三是排查化解矛盾进校园。通过设立排查化解矛盾纠纷工作组、校园安全员，及时了解学生情况，针对问题，及早解决。四是治安防范措施进校园。学校与开元派出所共建联防，增设监控探头，成立联防队，加强校园周边巡查，确保校园平安。五是法律援助维权进校园。邀请相关人士和民警到学校开展法律咨询和法制讲座。六是文明道德宣传教育进校园。开展法制道德宣传教育活动，发放宣传单，举行文明守法班队主题会、演讲会、讨论会、征文、法律知识竞赛等活动，开展廉洁教育，引导学生了解廉洁的基本内涵与重要意义，初步具有以廉洁为行为标准进行道德判断和做出道德选择的能力，从具体小事做起，培养廉洁意识、自律意识，养成良好道德行为习惯，不断提高师生的法制意识和安全防范意识，学校无发生安全责任事故和刑事案件，创建“平安校园”工作步入了“秩序好、学生满意、家长放心”的良性轨道，为青少年学生的健康成长营造了良好的环境。

  近几年来，学校更是把搞好安全教育置于学校管理工作的第一位，组织全体教职工进一步认真学习上级有关文件和通知精神，严格按照文件的要求，认真进行安全教育，落实各项安全措施，完善安全预案，把学生的安全放在首位。

5、重视心理健康教育，开展“绿色上网”活动，提高师生心理素质。学校重视心理健康教育工作，把师生心理健康教育列入德育规划，有专兼职的心理健康教师，认真开设学生心理辅导课、活动课或团体心理辅导讲座；学校建有心理辅导室，建立特殊学生心理健康档案和心理危机干预应急预案，及时对学生不良行为实施心理危机干预。多年来，注意抓好以下五个工作：一是制定心理健康教育制度，注意在教育教学过程中有机渗透心理健康教育；二是重视配备专职心理健康教育教师，开设心理健康课；三是设立心理咨询室，学校“蓝月亮心理咨询室”坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据学生心理发展特点和身心发展规律，通过各种不同途径，有针对性地实施小型多样的心理健康教育活动，使我校心理健康教育质量和水平得到进一步提高，促进了学校师生身心和谐发展。设置《红蜻蜓》心理专栏“月亮姐姐和你在一起”；开展现场心理咨询“友情天地，共同成长”；组建心灵俱乐部“月亮天使来相聚”；帮助学生形成健康的心理；四是注意积累心理辅导的档案资料，并进行个体或群体的分析归纳；五是重视心理健康教育研究，研究实践“十一五”第二批课题《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》、泉州市生命教育子课题《融合生命教育的校园心理健康教育活动的设计与实践》。