拥有健康的心理是一个现代人必须具备的条件和基础。因而学校在重视学生的德、智、体、美、劳诸育发展的同时，更应重视心理健康的教育。教师就要担当好“学生心理卫生的保健医生”这样一个角色。而学生在处理错综复杂的人际关系的能力直接体现了其心理健康水平。为了了解本年段学生与同伴的关系，我借鉴了网上的一个问卷，以我们五年（2）班为样本，对学生进行了调查。
表一：
问题：当轮到你们5人小组值日时，你是怎样做的？
选项
数据
积极劳动，全部打扫完，一同离开
只打扫自己的包干区
趁人不注意遛走
人数
32
21
2
百分比
58%
38%
3%
理由
（1）打扫卫生是班上每个人的事，我们班是个大家庭。
（2）劳动最光荣。
（1）帮人扫，会使他产生惰性。
（2）各自完成自己的任务。我还有其他事情。
有时扫，有时遛。
表一调查显示：人与人的交往是相互的，交往的双方应是平等的，我班54%的学生在完成自己的任务时，会去协调、帮助其他的同学。可见，他们在享受其他同学劳动结果的同时，也会履行自己为他人劳动的义务。心理健康的标准之一就是能了解彼此的权利与义务，保证人际关系的健康发展。
表二：
问题：看到别人在某些方面比自己强，，你是怎样对待的？
佩服他，向他学习
不服气，要赶上他
心理不舒服，他也有缺点
跟我没关系
34
15
4
62%
27%
7%
（1）他确实有超过我的地方，能当我的榜样
（2）向他人学习，扬长避短，能使自己取得更大的进步。