2011/2012学年度第二学期
教学教研工作计划
泉州师院附小教导处、教科处
一、指导思想
本学期学校教导处、教科处工作将继续围绕学校中心工作，认真践行科学发展观、深入贯彻十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持以人为本，育人为本，，规范教学管理，突出抓好福建省教育改革试点校项目工作，切实提高教育教学水平，实现师生素质内涵的全面、持续、有效发展。
二、目标任务
1、全面加强《义务教育语文等学科课程标准（2011年版）》学习培训工作，把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
2、继续强化课堂教学研究活动，切实提高课堂教学质量。以年段备课组为单位，以教研课、公开课、示范课、优质课为载体，开展指向明确、主题鲜明的课堂教学研究活动。
3、开展“合作研讨，和谐发展”城乡教学交流暨“小学生自主学习兴趣培养实践研究”的教学开放周研讨活动。
4、以“教坛新秀”评选活动、市学科课例评优活动及语文教师素养大赛为契机，组织青年教师铸造“内外功”，做好参赛的准备，争创佳绩。
5、以重点学科建设为抓手，创品牌学科，全面推进“名师成长工作室”各项工作，探索教师专业化发展的新模式——“名师引领模式”，为名师和教师之间的相互学习、合作搭建一个共同成长的平台，进而带动学校整体师资水平的提升。
6、积极推广已取得的课题研究成果，并以福建省小学教育教学改革试点工作为龙头，围绕学校申报的各级课题开展研究，推进学校教科研工作，激发教师投身教育科研的积极性，深化基础教育课程改革，进一步推动我校教育科研向更高层次发展。
7、以“加强交流、互相学习、共享成果、和谐发展”为宗旨，继续发挥我校“窗口”小学，示范、辐射作用，积极与农村学校、特别是薄弱学校开展“手拉手”帮扶活动，促进学校之间办学水平的均衡发展。
8、继续深入开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作，传承中华文化，培育民族情感，丰富人文素养，为学生终身发展打下基础。
9、开展“幼小衔接”活动，探讨两个教育阶段如何密切联系，互相配合，顺利衔接的问题。
三、工作措施
（一）坚持规范管理为基础，加强教风学风建设
规范有效的教学常规管理，是深化课程改革，提高教育教学效益的保证。本学期教导处将继续以教学工作“十字”方针（备课要“深”，，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”）为指针，根据学校精细化管理要求，全面落实“十字”方针，规范学校管理，不断提高学校教育教学质量。
1、切实加强课程管理
学校要坚持依法治教，依法执教，认真落实省、市教育主管部门的课程设置方案，严格执行课程计划，开齐课程、开足课时。教师应严格执行本校调课、代课制度，杜绝私自调课、占课或中途离堂等现象，教导处将加强教学过程管理，以课堂教学为主阵地，重视和加强对教学工作全过程的检查、监督、反馈和矫正。
2、加强学籍管理工作
进一步规范小学学生学籍的管理，严格把好转学、借读、休学、复学等手续的办理，及时做好各项教务信息的报送工作。
3、加强教研组建设，形成教学协作团体
进一步加强学科教研组（备课组）建设，以教研活动为载体，强化课堂教学研究活动，聚焦教育教学问题的发现、诊断与解决，切实提高教师的专业素养和课程实施能力，努力形成共研共享的合作制度，促使各个教研组建成教师学习的共同体。教研组每一次的活动，都要做到活动有计划、有专题、有记录、有实效。
4、坚持“六认真”“五有效”
本学期教导处将继续加强“六认真”（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真组织课外活动）的检查力度，“求真、务实、有效”地落实各项教学常规制度，推进以质量为中心的教学常规管理的科学化与规范化。其次，继续坚持“五有效”（有效备课、有效上课、有效听课、有效评课、有效作业）的要求，积极探索课堂有效教学策略、方式方法，确保教育教学效益的最大化。
5、严格执行减负规定
学校要把减负落实到教育教学各个环节，教师要科学设计课程难度，改进教学方法，增强课堂教学效果，严格控制学生家庭作业量。学科教师要精心设计作业和练习；真正做到低年级不布置书面作业，中、高年级家庭作业不超过1小时。教师在学生课业量的额定上，班主任应与科任老师互相协调，取得共识，以避免学生课业负担过重的现象的出现。教师要重视培养学生学习兴趣和爱好，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。我们将通过家庭作业跟踪、重点班级跟踪、重点学科调研等方式，强化教师依法布置作业的意识。
6、深化学科竞赛改革，搭建学科竞赛平台。
学科竞赛活动应注意培养全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学有余力的学生创造展示的机会。教导处将继续深化学科竞赛改革，在上一学期改革的基础上，进一步完善学科竞赛模式，使学科竞赛与日常的教学有机融合，使教学成为竞赛的基础，竞赛又促进日常教学，力求使各年级之间学科竞赛形成知识的链接。
7、加强和改进德育课程教学
继续积极挖掘和发挥各学科德育功能，结合学生年龄特点，合理安排不同学段、年级德育内容和目标体系，增强德育课程的针对性实效性。建立我校省级品德学科名师成长工作室，发挥德育名师和德育学科带头人的引领作用，促进德育课程教学和育人团队成长。积极开展课例研究等教育教学活动，促进德育教师改进教学方法和形式，提高德育课教学质量，充分发挥德育课堂的主渠道主阵地作用。
（二）实施有效教学研究，提高课堂教学质效
1、围绕有效教学研究，落实三个重点环节
进一步深化学科教学改革，要以新课程理念为指导，采取有效措施，规范教师的教学行为，真正实现“有效课堂长能力，有效训练出成绩”。本学期各教研组（备课组）继续落实以下“三个环节”。
一突出有效备课研究。新课程的理念、要如何进一步转化为教学实践，需要通过教师群体的集体备课加以落实。因此，要加强教研组（备课组）内多层次的集体备课活动，通过集体备课的共同劳动，使每一位教师明确新课程教学目标、策略制定，教学内容、环节把握，评价形式、手段采用，辅导内容、方法跟进等常规教学设计的可操作标准。在集体备课的基础上，教师要进行二次备课，每位教师的每一个教学设计中，既要能体现集体的智慧，又要有自己的独特见解，符合自己的教学实际，形成“个人精备+集体研讨+个性整合”的集体备课模式，切实实现“同伴互助”下的共同成长，促进教学质量的提升。
学校鼓励教师每天反思，以随笔、手记、案例、实录等方式表述自己的教育故事和教育事件，积累典型教育教学案例，丰富具有学校特色的教育教学资源，有效推进省级教改试点项目工作。
二突出有效课堂研究。引导教师努力改进教学方法，在课堂教学的朴素、简单、精细上下功夫，使学生学得主动、学得活泼、学得有效。要积极创设师生平等、和谐民主、开放互动、多元对话的课堂氛围，根据学生教学内容与学生特点选择灵活多样的教学方法，将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，关注教学内容呈示的逻辑性、教学环节衔接的合理性、教学语言表达的准确性。要积极实行启发式和参与式教学，注重培养学生的学习能力和良好的学习习惯，充分运用信息技术的辅助手段，增强课堂教学的生动性、趣味性、互动性，激发学生学习兴趣，重视创新思维和创造能力的培养，提高课堂教学的质量与效益。
尝试建立学校行政人员挂钩学科教研组制度，推行学校教研组长、兼职教研员常态听课制，采取定期和不定期相结合，深入班级听课，参与教学研讨，进行新课程实验调研。
三突出有效训练研究。加强对学生作业与测试有效性的研究，对学生作业与测试的批改、反馈和评价，做到“五有五必”，即有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。引导教师精心设计作业和练习，提高作业与测试的“质”，控制作业与测试的“量”。教师可尝试在普适性作业的基础上，实施差异性作业，让学生根据自己的情况进行选择。继续强化培优补差工作，对学有余力或学有困难的学生，进行针对性指导。要通过作业批改，及时获取教学信息，发现与诊断教与学的问题，及时调整教学措施，积极改善教学行为。
2、加强课标学习培训，落实新教育理念
本学期要全面加强《义务教育语文等学科课程标准（2011年版）》学习培训工作，要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展全员培训，帮助教师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
3、加强校本课程建设，打造品牌学科
要从学生的兴趣爱好和特长出发，根据“棋类”“科学”、“音乐”、“美术”等学科的特点，编写校本课程，使我校的品牌学科建设更上一层楼。进一步提高技能学科课堂教学的质量，重视学生广泛兴趣爱好的培养，培养学生个性特长。
4、加强教学质量监控，切实提高教学质量
教学监控是进一步推进素质教育，实现“面向全体，促进学生全面发展”的教育目标的保证。教导处在抓好教学管理、教学研究的同时，进一步增强教育质量意识。把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。本学期学校将继续推行“学校教导处、教科处，教研组、年段组，教师”三级监控网络。
首先教导处、教科处要加大学科课程、活动课程、综合课程、校本课程的过程管理；要加强“六认真”的过程管理；要定期和不定期地对教师的课程计划执情况进行检查，并形成反馈意见；加强对中青年教师的管理，健全和完善“师徒结对”和“五个一”制度。
其次，学科教研组要坚持两周一次扎实开展集中业务学习活动，做到定时、定点、定专题开展教研活动。年段教研组长要在“有效教学”思想的指导下，把好年段教学关，积极组织本年段的教师依课标、依教材、依学情做好集体备课工作，出好单元练习题、测评卷，并做好诊断、反馈工作。最后，教师要自觉地进行自我监控，要严格执行“六认真”、“五有效”的要求；要坚持做好每次的教学质量分析，找问题，提措施，为下一步改进教育教学工作做好准备。
（三）加强校本研修，促进教师专业发展
“教育大计，教师为本。”有好的教师，才有好的教育。本学期学校将结合市“十二五”规划课题“开展有学校特色的“校本培训”活动的实践研究”的研究，进一步加强校本培训，确立“工作就是研修，学习就是成长”的思想，坚持“教学实践、教学研究、教师培训三位一体”的研修模式，创造有利条件，引导教师在研究状态下工作，促进教师的专业成长。
1、理论学习抓提升
当今世界，知识更新日新月异，不学习肯定要落伍。作为教师要把学习放在首位，不断更新观念，用先进的科学思想和教科研理论武装自己。本学期学校继续为每个办公室订阅《人民教育》、《福建教育》等杂志，我们提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，鼓励教师坚持写好学习体会，并能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，达到有效教学，并能向纵深发展。继续组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作，努力提升教师的教科研意识和理论水平。
2、提供平台促成长
青年教师是实施素质教育、推进教育现代化的生力军，是未来办好教育的希望。学校将继续以“师徒结对共成长” 、“实践锻炼压重担”、“竞赛比武搭舞台”等形式，加大青年教师的培养力度。本学期将结合市级“教坛新秀”评选活动、语文教师素养大赛、英语课堂教学评优等活动，在学校举行有关竞赛评选活动，为青年教师的成长搭建锻炼、展示的舞台。其次有计划地安排教师参加各级各类的教学研讨和相关学习培训活动，拓宽青年教师的视野，使其博采众长，丰实成长。促使青年教师不断学习、实践、研究，培养和造就一支师德修养高尚、教育理念先进、知识底蕴深厚、教学风格独特、业务精湛、育人成果明显的青年教师队伍，为我校优化师资队伍结构，储备、培养名优骨干教师奠定基础。
3、课例研究讲实效
在上学期课例研究取得成绩的基础上，本学期教研组活动继续侧重于课例研究中的教案撰写以及课后研讨活动的开展。一节教研课经过个人备课——组内备课——学校教研组共同讨论——课后反思、再次教学设计四个阶段，这一举措有效地把听课、评课、校本研修结合起来，使得每个参与者都能获得不同的发展，形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高，使得教科研工作顺利地走向规范化、制度化、专业化、发展化的轨道。
4、名师引领求发展
本学期将继续探索教师专业化发展的新模式——“名师引领模式”，学校品牌学科的“名师成长工作室”要有计划有步骤地开展日常工作，与学校教研活动有机结合，并能及时积累相关资料上传到学校网页上，为名师和教师之间的相互学习、合作搭建一个共同成长的平台，进而带动学校整体师资水平的提升。
（四）加强课题研究，提高教育科研实效
课题研究是学校强筋健体，培育优秀教师群体，实现“科研兴师、科研兴校、整体发展” 的最有效途径。近年来我校在课题研究方面已取得一定的成果，本学期将进一步推广已取得的成果，同时继续充分发挥各学科教研组的作用，积极配合学校以课题研究为引领，立足课堂，以课例为载体，带着课题开展教研。注意把课题研究与课改相结合，与教学研究相结合，与教师专业成长相结合。
我校是“福建省首批基础教育学科教学研究基地学校”（小学科学学科），“福建省中小学教育教学改革试点项目实验学校”，正在研究的各级课题有14个：其中有1个国家级子课题：《班主任专业化与特色班集体建设研究》；5个省级课题：省级试点项目《小学生自主学习兴趣培养实践研究》，《在小学数学问题解决中培养学生数学思考能力的研究》，《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》，《信息技术环境下有效教学策略的研究》，《信息技术环境下小学生心理问题的排查与心理辅导策略的研究》。4个市级课题《开展有学校特色的“校本培训”活动的实践研究》、《融合生命教育的小学德育活动的实践与研究》、《小学音乐教学与课外音乐实践活动中培养学生创新思维的研究》、《小学科学活动中学生思维可视化研究》。4个市级子课题《基于汉语汉字科学的小语科学化研究》，《品德教学与班队主题活动的有效链接》，《创设氛围，引领自主学习》，《小学数学课堂动态生成资源的捕捉和使用策略研究》。