发表于《中小学校长》(CN11-5612/G4)2012年第9期（总第173期），“治校方略”栏目，P27-28。

提倡校园人文教育 提高师生人文素养

泉州师范学院附属小学 黄志强 陈巧亮

人是教育的起点，也是教育的终点，点化和润泽生命是教育的核心，也是教育的本源。教育只有具备了人文精神才是和谐的教育,才会达到事半功倍的效果,才能全面提升人的素质，学校教育应在实现和谐教育的目标过程中培养人文精神和人文素养。

一、着力加强校园人文环境建设，为提升人文素养奠定基础

优良的人文环境的创设,是培育和提升学生人文素养的有效途径和方法。人文环境是一个多元的校园环境,和谐的校园环境,有序的校园环境，学校师生和谐相处。因此,我们不妨这样认为,人文环境指的是带有“人”作用的、给人以影响和熏陶的环境。因此,学校教育中,我们必须重视校园人文环境的建设优化。

1、重视校园人文景观建设,充分发挥教育育人作用

学校的环境、设施，是校园精神文明建设的物质载体，它以其特有的风格和精神内涵，影响着师生的观念、行为，对于良好校园精神的塑造有着重要的作用。我们学校把校园环境建设作为全面育人的基础工程，全面规划，精心设计，分步实施，严格管理，充分发挥其育人的功能。学校统筹规划，精心构建了教学区、活动区、艺术区，科教区，其建筑与布局体现艺术性，讲究高低有别，错落有致，造型新颖，协调典雅。风格独特、外形美观、功能齐全的教学楼、科学楼、艺教楼、综合楼别致地矗立在绿影掩映的校园内，各种专用室内设备齐全，布设美观，富有儿童情趣，为学生的全面发展奠定了良好的物质基础。环形塑胶跑道、篮球场、排球场和其它体育设施有序地镶嵌于绿茵如画的校园内。整个校园布局和谐，浑然一体，给人以舒适悦目之感，体现了整体的艺术美感。

2、努力营造整洁文明校园环境，积极培养学生的人文素养

教育是生命活动的需要。也就是说，学生学习不只是学习知识，也不只是训练能力，更重要的是要丰富心灵、完善人格，因此学校教育更应培养学生的人文素养，张扬学生的人文精神，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、提高品位。

一是坚持不懈的抓“日常行为训练”。开展“五个一养成训练”、“礼仪常规教育”等使良好的道德行为准则内化为学生的文明素质，从而形成良好的校风。二是学校积极开展“五有”、“五无”校园活动，与此同时，为让校园成为一本活的教科书，我们发动师生养花种草、植树，鼓励师生用自己的双手和汗水浇灌美丽的校园。学校种植了几十种不同种类的植物，利用这些植物进行教育活动，使校园变成了一本活的植物教材。三是学校划分了卫生责任区和绿化管护带，坚持卫生督导和责任包干制，每天由学生打扫校园环境，小卫生员检查评比。同时成立环保领导组和环保小队，开展环境保护和教育工作。四是开辟形式多样的宣传阵地。学校利用红领巾电视台，“红蜻蜒”队报、“雏鹰奋飞”德育版报、“小彩虹”艺术橱窗等宣传阵地，引导学生的思想沿着健康的方向发展。

3、积极构建和谐校园环境，打造浓厚的人文教育氛围

一是学校以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，要求广大教师树立崇高的职业理想和正确的教育观、学生观，要像关爱自己孩子一样关心、爱护每一位学生；二是每位学生要从身边小事做起，上课认真听讲，见到老师要行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳，做个“文明礼貌、尊重老师”的好学生；三是不断完善三位一体的教育网络。学校注重教师人格魅力、教育教学行为、行政管理方式以及社区共建、家庭教育的相互配合对学生的成长形成全方位的良性氛围；四是学校积极开展各种有意义的教职工活动，为广大教职工营造一个轻松舒适的工作、生活环境；五是学校还经常积极争取当地党委、政府与相关部门的支持，持续开展校园周边环境治理专项整治工作，建设和谐的校园环境。

二、努力构建和谐特色校园文化，提升学校人文素养水平

人文教育的实际上是一种人性教育，它以探求真理、完善人格为宗旨，思索与探讨人类几千年积累下来的文化遗产，获得心性的纯洁与智慧的高扬，进而抢占制高点，完成对经典文化、不朽文明的传承和再造。长期以来，我们学校坚持以“五节”（艺术节、读书节、科技节、体育节、英语节）为主轴，大力开展少年儿童喜闻乐见的校园文化建设活动，努力打造特色校园文化，构建文明和谐校园，提升学校人文素养水平。

1、广泛开展系列主题教育活动，注重实践启迪，努力提升学生的思想道德素质

充分利用好重大节庆日或传统节日，设计、开展丰富多彩的系列主题教育活动，利用入学毕业、入队离队等有特殊意义的日子，开展主题鲜明，寓教于乐的活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。组织开展校歌、优秀少儿歌曲、童谣、儿歌的创作演唱和诵读活动，把集中活动与经常性的校园文化活动紧密结合起来，开展主题队会、社会实践、参观走访、红色旅游等活动，促进社会主义核心价值体系教育渗透到学生学习生活的各个方面。使学先进、讲奉献、懂礼仪、讲文明成为学生自觉的行动，有力地推动了校园精神文明建设，提高了全校师生的思想道德素质。

2、开展丰富多彩的校园读书活动，营造“书香校园”，提升师生的人文素养内涵

近五年来学校每年都举办校园读书节，在读书节期间举办了“制作书签”、“读书小报”、“诗歌经典”诵读会、“书香满园”板报评比、“读书之星”、“书香班级”评比等内容新颖、形式精彩、意蕴深远的系列活动，让师生通过读书活动，获得精神意义上的洗礼，完善个体精神生活，提升人文素养的内涵，为构建书香校园、书香班级、书香家庭奠定良好的基础。学校还以全国推普宣传周为契机，开展形式丰富的活动，引导师生说好普通话、写好规范字；读书节期间学校经常邀请著名儿童文学作家来学校为师生举办文学讲座，组织学生到市图书馆，聆听读书专题讲座，定期推荐优秀课外阅读书目，评选“阅读之星”和“书香班级”。

3、学校遵循“健康第一”的教育理念，深入开展“阳光体育运动”，提高学生的身体素养

几年来，学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，落实学校体育卫生工作条例，深入开展“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育活动，充分保证校园1小时体育活动的开展，学校每年都举办体育节，不断加强青少年体育俱乐部建设，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容，促进学生快乐成长。上世纪八十年代末以来，我校提出“以棋育人、以棋促智”，以棋促进学生全面发展，既形成了学校的办学特色也推动了校园文化的跨越发展，如今，我校“以棋育人”教育活动已经成为教育改革观园中的一朵奇葩。

4、坚持以“科技育人、科技兴校”为宗旨加强科技教育，提高学生的科学素养

从小重视培养孩子们的科技创新意识和创造能力是我们学校的又一个执着追求。学校自上世纪八十年代末以来不仅重视科学课(自然课)的常规教学,而且重视科技活动课的开展。学校每年都举行“校园科技节”活动，至今已举办15届，通过活动的开展让学生们受到“爱科学，学科学，用科学”的教育。学校先后被评为第十届“福建省青少年科技教育突出贡献奖”<科技教育先进集体、“福建省青少年科技教育先进集体”、“福建省青少年科技教育示范学校”受到表彰，“崇尚科学”、“科技兴校”科普教育的广泛开展成为学校办学特色又一显著特征。

5、开展丰富多彩的文化艺术活动，提高学生的文化艺术素养

以艺陶情，努力构建一个与素质教育相适应的、整体优化又富有个性特色的校园文化艺术氛围，促进学生全面发展的现代化艺术教育已成为我校品牌办学的重要追求，也是我校又一办学特色。学校每年都举办全校性校园文化艺术节，至今已是第十八届；近五年在市级以上合唱、器乐、声乐、舞蹈、绘画、书法和摄影等艺术比赛中屡获佳绩，学校被中国教育学会授予艺术教育先进单位、泉州市中小学艺术教育工作先进单位、全国学校艺术教育工作先进单位。

总而言之，“人文”与教育有着不解之缘，人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。人文教育的培养，人文素养的提高不是一句大而空的口号,它可以切切实实地体现到我们的教育理念和教育教学实践当中。我们每个校长，都可以积极发掘一线教师的才能，积极开发社会、家庭与学校的合作,为共和国的人文素养大厦添砖加瓦。